طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی درس سفر انرژی الگوی mms ام ام اس

طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی درس سفر انرژی الگوی mms ام ام اس عنوان فایلی است که در این رابطه در اختیار شما عزیزان قرار خواهیم داد. فایل طراحی آموزشی درس سفر انرژی با زحمات زیاد و بر اساس استاندارد های مربوطه آموزش و پرورش تدوین و در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است.

همانطور که خدمت شما عزیزان عرض شد فایل طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی حاصل آخرین تجربیات مدیران این مجموعه می باشد . در فایل طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی سعی نموده ایم بر اساس آخرین تجربیات و مطالعات خود آنچه را که مد نظرمان بوده است را برای شما بزرگواران تدوین نماییم. امیدواریم توانسته باشیم با نگارش فایل طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی سهم کوچکی در ارتقای سطح علمی دانش پژوهان داشته باشیم. انشالله شما عزیزان با استفاده و بهره گیری از این فایل رضایت لازم را داشته باشید . ضمن اینکه پشتیبانی تلفنی این سایت به منظور رفع مشکلات احتمالی و پیشنهادات و انتقادات و شکایات شما عزیزان از ۸ صبح تا ۱۲ شب همه روزه فعال است.

طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی درس سفر انرژی چیست ؟

این طراحی آموزشی که در ارتباط با کتاب علوم تجربی پایه ششم دبستان و همسو با معماری نوین تدریس در رابطه با درس سفر انرژی تدوین شده است ، یکی از کاملترین و دقیقترین طرح های کاربردی در اینترنت است. تیم تخصصی بانک فایل پژوهشی معلمان سعی نموده است برای تدریس درس سفر انرژی در کتاب علوم تجربی پایه ششم دبستان از همه استاندارد های لازم بهره گیری نماید.

طراحی آموزشی ملی علوم تجربی ششم دبستان چه اهمیتی دارد ؟

نگارش این نوع طراحی آموزشی و برنامه ریزی کمک شایانی در تدریس درس علوم تجربی در پایه ششم ابتدایی می کند. دانش آموزان در پایه ششم دبستان می کوشند به بهترین شکلی که آموزگارشان به تدریس کتاب علوم تجربی و درس سفر انرژی می پردازد ، این درس را فرا بگیرند. درس سفر انرژی یکی از مهمترین دروس کتاب علوم تجربی در پایه ششم ابتدایی می باشد.

طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی درس سفر انرژی شامل چه بخشی است ؟

محتوای این طراحی آموزشی شامل موارد زیر می باشد :

مقدمه
معماری نوین تدریس
الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی
طرح فرآیند یاد دهی یادگیری بر اساس الگوی ام ام اس MMS
طراحی آموزشی بر اساس طرح تحولی مدرسه خوانا
طرح درس روزانه
مرحله ۱: تنظیم اهداف آموزشی
اهداف الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی
سطح هدف
اهداف کلی
هدف طراحی آموزشی
حیطه عاطفی
مرحله ۲: تحلیل موقعیت آموزشی
گروه بندی بدون تعیین سرگروه و با توجه به سبک های شناختی
توجه به تفاوت های فردی
معنادار کردن یادگیری
توجه به عوامل انگیزشی و نگرشی
همراه نمودن دانش آموزان در ساخت وسایل و دست سازه های آموزشی
تداعی معنا (تصویر سازی ذهنی)
بهره گیری از ارزشیابی به عنوان تدریس
تعیین فعالیت های متناسب با راه کار
زمان بندی درس
یک دوره الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی
ویژگی های طرح درس الگوهای برتر تدریس و طراحی آموزشی
چارچوب طراحی آموزشی به منظور معماری نوین تدریس
چالش های فرا رو و راهکارها برای مقابله با آن ها
پیشنهادات
چند پیشنهاد کلی
معرفی منابعی جهت مطالعه بیشتر

طراحی آموزشی (Instructional Design) و برنامه ریزی درسی

مشخص کردن هدف کلی درس در طراحی آموزشی
تجزیه و تحلیل محتوای درسی با رعایت اصول و شرایط لازم
تعیین هدفهای رفتاری مناسب که منطبق با هدفهای کلی درس باشد
مشخص کردن معلومات و رفتار ورودی دانش آموزان ؛
انتخاب محتوا ، روشها و رسانه های درس با توجه به هدف های رفتاری
مشخص ساختن نظام ارزشیابی .

طراحی آموزشی در واقع نوعی معماری نوین تدریس است که به ما این کمک را می کند که بتوانیم به بهترین شیوه ممکن الگوی تدریس خود را از صفر تا صد در کلاس ارائه نموده و کاملا با دیدی باز بتوانیم تدریسی موثر و قابل قبول به دانش آموزان ارائه دهیم. در این طراحی کلیه زمانبندی ها و بخش های مختلف تدریس مشخص گردیده است.

فعالیت های ارزشیابی ، فعالیت های طرح آموزشی و مراحل مطرح شده در این محتوا عبارت اند از :

آیا اهداف مناسبی انتخاب کردم؟
آیا اهدافم را بر اساس رویکردهای کتاب و برنامه درسی ملی انتخاب کردم؟
آیا به حیطه های یادگیری مختلف کتاب این پایه توجه کرده ام؟
آیا اهداف متناسب با علایق و توانایی های دانش آموزان بوده است؟
آیا به پرورش مهارت ها و نگرش ها توجه کرده ام؟

هدف از ارائه درس امروز آشنایی دانش آموزان چگونگی فراگیری اهداف این درس است.

انتظار دارم دانش آموز بتواند در پایان درس :

با توجه به ملاک های عقلانی بتواند این درس را به صورت کاربردی فرا بگیرد..
آنچه را از این درس یاد می گیرد با دوستانش به اشتراک بگذارد.
اهداف رفتاری این درس را رعایت کند.
تحلیل و تعیین اهداف و پیامد های یادگیری

سایر سوالات قابل طرح در طراحی آموزشی حاضر

آیا محیط تدریسم را به درستی تحلیل کرده ام؟
آیا تکالیف آماده سازی جلسه قبل به عنوان پیش زمینه این درس از کتاب در این پایه ، برای ایجاد انگیزه و ورود به درس جدید مناسب است؟
آیا شاگردان خود را به درستی شناسایی کرده ام؟
آیا مدل گروه بندی من با فضای کلاس و تدریس این درس از کتاب در این پایه مناسب است؟
آیا تعداد دانش آموزان در گروه برای یادگیری و هم فکری در گروه برای آموزش این درس از کتاب در این پایه مناسب است؟
آیا با توجه به موضوع این درس از کتاب در این پایه روش نمایشی، بحث گروهی، بارش مغزی و پرسش و پاسخ گزینه ی مناسبی می باشد؟
آیا روش من می تواند بخشی از مغز را که مربوط به خلاقیت است را فعال تر می کند؟
آیا روش من باعث افزایش فرصت یادگیری از طریق مشارکت با والدین و همسالان می شود؟

سوالات پیرامون راهبرد آموزشی و ابزارهای آموزشی

آیا از ابزار های مناسبی جهت آموزش این درس از کتاب استفاده کرده ام؟
آیا ابزارها و رسانه هایم برای یادگیرندگان متفاوت در کلاس مناسب است؟
آیا از ابزارها و رسانه های مناسب برای ایجاد نوآوری و خلاقیت، انگیزه، اعتماد به نفس و نتیجه گیری در دانش آموزان استفاده کرده ام؟
آیا ابزار ها و رسانه هایم می تواند یادگیری این درس از کتاب را تثبیت کند؟
آیا ساختار محیط یادگیری متناسب با اهداف من و این درس طراحی شده است؟
آیا مدل انتخابی من برای گروه بندی و استفاده از عکس ها و تابلو ها باعث افزایش مشارکت، ایجاد انگیزه، علاقه به یادگیری و تثبیت آموخته ها در دانش آموزانم می شود؟
آیا نوع ارزشیابی من با توجه به اهداف درس صورت گرفته است؟
آیا ارزشیابی من باعث کشف مشکلات یادگیری دانش آموزان در درس جدید می شود؟
آیا ارزشیابی های من با سطح یادگیری آنان متناسب است؟
آیا ارزشیابی من شرایط بومی و محلی دانش آموزان را در نظر گرفته است؟
آیا ارزشیابی من مهارت خود ارزیابی را در دانش آموزانم ایجاد کرده است؟

در این طراحی آموزشی مباحث : مهارت های ورودی – خصوصیت ذهنی – خصوصیت عاطفی – خصوصیات اخلاقی و تحلیل یادگیرنده و محیط نیز مورد بررسی قرار می گیرد.

پیش بینی رفتار ورودی در طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی درس سفر انرژی

ایجاد ارتباط اولیه در درس سفر انرژی
گروه‌بندی، مدل و ساختار کلاسی در درس سفر انرژی
روش ‌ایجاد و تداوم انگیزه در درس سفر انرژی
ارزشیابی آغازین در درس سفر انرژی
روش‌های تدریس در درس سفر انرژی
فعالیت‌های مرحله حین تدریس در طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی
آماده سازی و توجه ویژه به تفاوت های فردی در بین دانش آموزان
اهمیت نحوه ی رفتار معلم با دانش آموز در درس سفر انرژی
ایجاد جو دوستانه جهت جلوگیری از خستگی دانش آموزان در درس سفر انرژی
استفاده ی بهینه از حداقل امکانات
توجه به دانش آموزان ویژه و کم حرف . در درس سفر انرژی
استفاده از تجربیات نو و به روز و در دسترس دانش آموزان جهت تدریس .
مشارکت کلیه ی دانش آموزان در امر تدریس .
تقویت هوش بینایی ، شنوایی و گویایی در دانش آموزان با طرح پرسش های گوناگون
فعالیت‌های معلم- دانش‌آموز: این فعالیت‌ها به صورت تلفیقی مطرح می‌شود و تفکیک آن به معنای مجزا بودن فعالیت‌های معلم و دانش‌آموز است و منطقی به نظر نمی‌رسد و به همین خاطر از خط‌چین استفاده شده است.
فعالیت های معلم فعالیت های دانش آموزان
فعالیت‌های خلاقانه دانش‌آموزان
فعالیت‌های تکمیلی
ارزشیــابـــــی
الف: تکوینی
ب: ارزشیابی تراکمی
جمع‌بندی
تعیین تکالیف و اقدامات بعدی

طراحی آموزشی علوم تجربی ششم دبستان درس سفر انرژی در چه قالبی تدوین شده ؟

طراحی آموزشی سفر انرژی که مربوط به کتاب علوم تجربی پایه ششم دبستان می باشد و همچنین کلیه طرح های موجود در سایت در قالب ورد و قابل ویرایش تنظیم و تدوین شده اند. این امر به آن دلیل است که آموزگاران پایه ششم ابتدایی بتوانند به بهترین شکل دروسی مثل علوم تجربی را تدریس نمایند. از جمله درس سفر انرژی که از اهمیت خاصی در این رابطه برخوردار است.

نکاتی پر اهمیت پیرامون طراحی آموزشی علوم تجربی ششم دبستان

موضوع طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی موضوعی است که در رابطه با آن پژوهش های زیادی نگارش می شود. همچنین در رابطه با موضوع تدریس در ششم ابتدایی و بررسی روابط و تاثیرات آنها بر روی هم نیز جای بسی تامل است. پژوهش گران در رشته آموزش ابتدایی همواره بررسی های علمی و پژوهشی خود را در این رابطه در معرض مخاطبین این رشته قرار داده اند.

پژوهشگران و محققین برتر در رشته آموزش ابتدایی در طول سالیان متوالی سعی بر این داشته اند که مطالعات گسترده ای بر روی طراحی آموزشی علوم تجربی و زیر مجموعه های پژوهشی آن داشته باشند . به طور قطع به یقین باید گفت که موضوع طراحی آموزشی علوم تجربی و پرداختن و وجوه مختلف و جنبه های گوناگون تحقیقاتی در این رابطه می تواند راهگشای دقیقی در رابطه با علم آموزان عرصه آموزش ابتدایی باشد.

اهمیت پرداختن به طراحی آموزشی علوم تجربی پایه ششم

به جرئت می توان گفت که پرداختن به موضوع طراحی آموزشی علوم تجربی یکی از اساسی ترین مسائلی است که می توان در آموزش ابتدایی به آن پرداخت و همچنین در این رابطه موضوع مهمی که جای بحث دارد موضوع تدریس در ششم ابتدایی است. پرداختن به این موضوع می تواند راهبرد های آموزشی غیر قابل وصفی را در اختیار پژوهشگران قرار دهد.

یکی از مهمترین مسائل پیرامون طراحی آموزشی علوم تجربی موضوع تدریس در ششم ابتدایی است که می تواند نقش تعیین کننده ای را در رابطه با نتایج پژوهش های پژوهشگران آموزش ابتدایی ایفا نماید. پژوهش گران آموزش ابتدایی بر این باورند که در رابطه با طراحی آموزشی علوم تجربی می توان پژوهش های علمی و مسائل پرمغز و پر محتوایی را ارائه نمود که یکی از مهمترین این وجوه قابل پژوهش آموزش ابتدایی است.

نتایج نگارش طراحی آموزشی علوم تجربی کلاس ششم

همانگونه که واقفیم در رشته آموزش ابتدایی فاکتور ها و محور های پژوهشی بیشماری وجود دارد که پرداختن به هر کدام از آن موارد می تواند یک سری از مشکلات اساسی را از نظام آموزشی و پرورشی کشور ما برطرف نموده و مرتفع سازد. چرا که متاسفانه در کشور ما از کمبود منابع مطالعاتی رنج می بریم و خصوصا در آموزش ابتدایی هنوز خیلی مانده است که به نقطه قابل اعتماد و امیدوار کننده ای برسیم. بنا بر این نیاز است که در این رابطه در رشته آموزش ابتدایی تحقیقات و پژوهش های قابل قبولی صورت گیرد. با توجه به آنچه عرض شد شما عزیزان می توانیدبه راحتی و با هزینه پایین طراحی آموزشی علوم تجربی ششم ابتدایی درس سفر انرژی الگوی mms ام ام اس را از این سایت دانلود نمایید.

توجه : ما در رابطه با بدون نقص بودن و خالی از اشکال بودن فایل هایمان هیچ ادعایی نداریم. در برخی از موارد بیشتر سعی شده است الگویی به شما معرفی شود که کار شما را در تکمیل و تدوین فایل راحت نماید. بنا بر این برای کسب امتیاز کامل و مورد قبول واقع شدن نیاز است که حتما خودتان هم بر روی فایل دریافتی وقت بگذارید تا آنچه را که مد نظر تان هست به صورت دقیق ارائه دهید. تنها ادعای ما این است که در صورت عدم رضایت شما از فایل دریافتی ، قطعا و بلا شک هزینه شما کامل برگشت داده می شود. شماره تماس پشتیبانی ۰۹۱۸۷۵۱۸۱۰۵

بانک فایل پژوهشی معلمان