گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی

گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی تحت عنوان   چگونگی تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

نکته ای پیرامون گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی

گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی به همراه پنج نمونه رایگان پیشنهاد کوتاه و راهکار ارزشیابی تحت عنوان   چگونگی تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی در دانش آموزان پایه دوم با فرمت ورد و قابل ویرایش و در ۳۸  صفحه

همانطور که خدمت شما عزیزان عرض شد فایل گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی حاصل آخرین تجربیات مدیران این مجموعه می باشد . در فایل گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی سعی نموده ایم بر اساس آخرین تجربیات و مطالعات خود آنچه را که مد نظرمان بوده است را برای شما بزرگواران تدوین نماییم. امیدواریم توانسته باشیم با نگارش فایل گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی سهم کوچکی در ارتقای سطح علمی دانش پژوهان داشته باشیم. انشالله شما عزیزان با استفاده و بهره گیری از این فایل رضایت لازم را داشته باشید . ضمن اینکه پشتیبانی تلفنی این سایت به منظور رفع مشکلات احتمالی و پیشنهادات و انتقادات و شکایات شما عزیزان از ۸ صبح تا ۱۲ شب همه روزه فعال است.

بانک فایل پژوهشی معلمان تخصصی ترین گروه موجود در اینترنت گزارش تخصصی خود را  به بهترین شکل ممکن ارائه داده است..در این مورد تیم تخصصی ما به همراه گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی پنج نمونه پیشنهاد و راهکار ارزشیابی را برای شما عزیزان به صورت رایگان قرار داده است.تیم تخصصی ما اصالت گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی را تایید و همه محتویات آن را بر مبنای آخرین بخشنامه های آموزش و پرورش می داند.

 

سرفصلهای موجود در گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی به قرار زیر است :

عنوان مطلب پیرامون قضیه   تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

سرآغاز سخن پیرامون قضیه   تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

دیباچه پیرامون قضیه  تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

درک مشکل پیرامون قضیه   تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

بیان شرایط حاضر پیرامون قضیه   تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

تنظیم و جمع نمودن منابع پیرامون قضیه   تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

مطالعه و بررسی اطلاعات پیرامون قضیه  تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

بحث پیرامون حل مشکل دررابطه با   تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

وضعیت ثانویه پس از حل مشکلات   تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

بررسی بیشتر در رابطه با  تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

ارائه مستندات پیرامون  تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

پیش بینی نتایج در مورد  تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

راهکارها پیرامون قضیه  تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

رفرنس و منبع مورد استفاده  تقویت مهارت جمله سازی دانش آموزانم با استفاده از تصویرخوانی

پیشینه ی تحقیق در مورد جمله نویسی

نتایج تحقیق سیر تاریخی درس انشا در کتاب های درسی مدارس ایران از سال ۱۳۰۰ تا ۱۳۷۳ کاری از سید حسین محمدی حسینی نژاد به شرح ذیل است.

۱- به دلیل این که در کار تالیف کتاب های درسی به ویژه انشا هیات های علمی، تخصصی نظارت نداشته اند، توجه جدی و پیگیر به این درس نشده است.

۲- کتابهای راهنمای انشا عملا فاقد یک برنامه عملی و هدف دار برای درس انشا می باشد.

۳- دانش آموزان در تمام مقاطع این درس را دوست دارند و آن را جدی تلقی می کنند.

گرد آوری شواهد یک

هدف پژوهنده این بود که بتواند در درجه اول دانش آموزان را به جمله نویسی با  لغات و مطالبی آشنا کند که در زندگی روزمره نیازشان است یا در آینده بدان نیازمند خواهند بود . دیگر این که دانش آموزان بتوانند به راحتی و درستی ، آموخته های خود را در هر زمانی به کار گیرند و به سادگی برای جمله نویسی و صحیح نویسی کلمات رمز برگردانی کنند .

 روش های جمع آوری اطلاعات

۱-    همکاران در پایه های درسی مختلف

۲-    والدین و خود دانش آموزان

۳-    کتب و مجلات تخصصی در زمینه موضوع مورد نظر

۴-    افراد متخصص و صاحب نظر

۵-    بازدید از کلاس ها و مدارس منطقه

۶-    تجربیات شخصی پژوهنده

خلاصه ی یافته های اولیه :

برخی از علل بی علاقگی دانش آموزان . به جمله نویسی  به شرح زیر بود :

۱-     آشنا نبودن برخی از معلمان با ادبیات کودکان.

۲-     آموزش ندیدن برخی از معلمان در این زمینه ( کمبود آموزش ضمن خدمت ).

۳-     نداشتن معیار مشخصی در جمله نویسی

۴-     نا آشنایی و بی توجهی بعضی معلمان به راه های شکوفا سازی خلاقیت کودکان و نوجوانان.

۵-     بی توجهی به علایق و انگیزه ها و توانایی های فکری دانش آموزان

۶-     ناآشنایی بسیاری از معلمان با نگارش وﻴﮋگی ها ی آن.

راه های پیشنهادی و نحوه اجرا

۱- جمله سازی به کمک تصویر خوانی.

در این تمرین با استفاده از تصاویر کتاب یا تصاویر دیگر ،از دانش اموزان می خواهیم جمله های مناسب بسازند و بنویسیند.

بخش نخست :تصویرخوانی (بین۷- ۱۳سطر)

۱) ابتدا دانش آموز عنوانی کوتاه، مناسب وزیبا برای تصویر انتخاب می کند.

۲)توجه به جزئیات:  در این مرحله دانش آموز هرآنچه را که از برون تصویر مشاهده می کند وهرآنچه را که از درون تصویر (پس زمینۀ تصویر) می بیند ومخیل می کند، در قالب یک یا دوبند به صورت انشایی وکاملاً آزاد وخلاقانه وباتوجه به ارتباط عناصر وپیکرۀ تصویر وبدون توجه به ساختار کتاب(مقدمه، بدنه ونتیجه) می نویسد. (بین ۵- ۸ سطر)

۳) پیام تصویر: در این مرحله دانش آموز پیام ویا پیام هایی که از تصویر برداشت می کنددر یک بند( بین ۲- ۵ سطر ) می نویسد.

بخش دوم: نگارش (مجموع بین ۱۵- ۲۰ سطر)

۱) ابتدا دانش آموز از تصویر ارائه شده، یک «موضوع کلی» انتخاب می کند.

۲) دانش آموز برای موضوع انتخابی خود،به روش بارش مغزی ، با توجه به تصویر(  برونه و درونۀ تصویر) معناسازی  وخوشه سازی می کند.

۳) نوشتن بند مقدمه: دانش آموز – آن چه که قرار است در بند تنه بنویسد-  یعنی بخش از خوشه سازی ها و معناسازی ها را در بند مقدمه ،معرفی کلی می کند. در واقع دانش آموز ، در این بخش ،مقدمۀ متن خود را می نویسد. به بیان دیگر نویسنده ؛ بخش مقدمه را به معرفی موضوع و بیان ایدۀ اصلی خود از موضوع اختصاص می دهد.می توان گفت ؛ نویسنده  در بند مقدمه طرز تفکر وبرداشت خود را از موضوع می نویسد.( بین ۲- ۵ سطر)

۴) نوشتن بند تنه/بدنه: بند تنه بخش اصلی نوشته است.دراین بخش نیازی نیست که دانش آموز هر آنچه در تصویر می بیند؛ تمام اجزا را را بنویسد.زیرا مشاهدات خودرا از تمام اجزا وعناصر در بخش تصویرخوانی (توجه به جزئیات) نوشته است.آنچه ارزش دارد؛این است که دانش آموز، آن سه یا چهار مورد را که از تصویر،معناسازی کلی انجام داده است ودر واقع بخش یا بخش هایی ازتصویر ،ریز موضوع نوشته اش  در بند های تنه  قرار گرفته است؛ در بند بدنه به صورت جملۀ موضوع  می نویسد وجملات موضوع را رابا شرح، تفسیر، توضیح، دلیل وتأیید و… تقویت ،پشتیبانی و حمایت می کند.

در واقع هریک از معناسازی کلی ، موضوع نوشتۀ فرد در بخش تنه  خواهد بود.به طور مثال اگر دانش آموزی  یک موضوع کلی انتخابی از تصویر را ،چهار واژه خوشه سازی و معناسازی کرده باشد، هریک از آن واژه ها؛ موضوع یک بند در بخش بدنه خواهد بود.(بین۹- ۱۳سطر)شما عزیزان می توانید گزارش تخصصی آموزگاران پایه دوم ابتدایی را به همراه اشانتیون ویژه پنج نمونه راهکار و پیشنهاد کوتاه ارزشیابی از این بخش دانلود نمایید.

 

۱۰۰۰۰ تومان – خرید نهایی کردن خرید مورد به سبد خرید اضافه شد

توجه : ما در رابطه با بدون نقص بودن و خالی از اشکال بودن فایل هایمان هیچ ادعایی نداریم. در برخی از موارد بیشتر سعی شده است الگویی به شما معرفی شود که کار شما را در تکمیل و تدوین فایل راحت نماید. بنا بر این برای کسب امتیاز کامل و مورد قبول واقع شدن نیاز است که حتما خودتان هم بر روی فایل دریافتی وقت بگذارید تا آنچه را که مد نظر تان هست به صورت دقیق ارائه دهید. تنها ادعای ما این است که در صورت عدم رضایت شما از فایل دریافتی ، قطعا و بلا شک هزینه شما کامل برگشت داده می شود. شماره تماس پشتیبانی ۰۹۱۸۷۵۱۸۱۰۵